Реклама
Posobie.info – полезный сайт для родителей Введите номер пособия и выиграйте ценные призы!
Войти
Регистрация
I триместр
II триместр
III триместр
Первые недели
Малыш до года
От года до 3 лет
От 3 до 7 лет
Читай
Общайся
Выигрывай
Сервисы
Фотоконкурсы

Раннее обучение детей

Вопрос раннего обучения детей актуален для всех родителей - почему ребёнок должен начать обучение с 7 лет, когда «после трёх уже поздно»? Нелепость ситуации с общим образованием очевидна: формальное обучение начинается тогда, когда заканчивается сенситивный период развития ребёнка.

Психология в школе как наука призвана обеспечить нормальное психическое развитие каждого школьника. Но на самом деле школьные психологи заняты лишь примирением учащихся с существующей системой. Почему же мы не можем приспособить саму систему к естественному миру ребёнка, к его естественному развитию, адаптировать не ученика к школьной системе, а систему к психологическим особенностям развития ребёнка, для которого раннее обучение это вполне естественно?

Раннее обучение детейВ последнее время о раннем обучении детей появилось много работ, печатной и игровой продукции, адресованной в первую очередь озабоченным родителям. Модная индустрия детских игр и игрушек взяла на вооружение модное слово «развитие», и теперь все детские игрушки стали развивающими. Они развивают всё: от тонкой моторики руки до креативности.

Но по-настоящему стройными методическими системами раннего обучения детей, на наш взгляд, являются лишь две: Глена Домана и Н.А. Зайцева. Система Г.Домана – «Как научить ребёнка читать», «Как обучить ребёнка математике», «Как дать ребёнку энциклопедические знания» - адресована, в первую очередь, родителям и подразумевает естественную модель: родитель – учитель своего ребёнка.

Учебно-методические пособия Н.А. Зайцева рассчитаны на раннее обучение детей с двухлетнего возраста преимущественно в условиях детского сада. Обучение по Зайцеву отличается, во-первых, игровой формой. Детям предоставлена великолепная игра, в которую они с большим увлечением играют. Во-вторых, методические пособия Зайцева и по чтению, и по математике, и по английскому языку, и по каллиграфии, и по грамматике русского языка отличаются великолепной структурированностью, простотой и лёгкостью подачи учебного материала.

Если о достоинствах и недостатках каких-либо определённых методических разработок по раннему обучению детей можно ещё спорить, то бесспорность раннего обучения очевидна.

Против этого могут возражать лишь те, «кто имел несчастье родиться раньше и создать «свои» методики», либо определённая часть родителей, прошедшая горнило современной школы и взывающая против не только раннего, но и вообще обучения: «Не лишайте ребёнка детства!»

Но именно о радости раннего обучения детей пишут и Г.Доман, и Н.Зайцев. «Малыши хотят и могут учиться… Годовалого ребёнка научить читать легче, чем шестилетнего», - не устаёт повторять Г.Доман.

Школьная же система обучения пронизана сплошными несоответствиями психологическим возможностям развития ребёнка:

  • 1. Несовпадение сенситивного периода развития (от 0 до 6 лет) с периодом обучения в школе (с 7 до 16 лет);
  • 2. Классно-урочная система, которую можно сравнить с продвижением группы учащихся, спутанных одной верёвкой и со связанными ногами;
  • 3. «Капельно-пипеточная» форма подачи знаний;
  • 4. Стрессогенная ситуация – 30% учебного времени уходит на проверку знаний;
  • 5. Вечный страх не найти единственный правильный ответ, который подразумевает учитель (для сравнения: у Ю.Б. Гатанова в «Курсе развития творческого мышления» - все ответы – правильные!);
  • 6. Перевод учащихся с двойками и наслоение неусвоенных знаний, - поэтому неспособность воспринимать новое;
  • 7. Директивность и авторитарность всей системы образования;
  • 8. Сдерживание развития способных учащихся;
  • 9. Порочность пятибалльной оценочной системы знаний;
  • 10. Красная паста учителя в тетрадях, жирные двойки и единицы (интересное наблюдение: неуспевающие ученики, тестируемые по цветовому тесту Люшера, никогда не выбирают красный цвет, в ряду предпочтений он занимает 7-8 место).

Этот список можно продолжать до бесконечности. Как следствие всего этого – стойкое отсутствие мотивации к обучению и сплошная безграмотность. Г.Доман: «Школьная система принижает ребёнка, создаёт условия не для успехов, а для поражения». Чтобы приблизить современную систему образования к психологическим возможностям ребёнка, её нужно коренным образом перестроить. Либо же, выражаясь словами Евгения Базарова, «сначала место расчистить», т.е. не реорганизовывать систему, а создавать её заново, возможно, параллельно с существующей.
В этом нас убеждает и наш небольшой опыт, и трудности, с которыми мы столкнулись на этом пути, и прекрасная перспектива – дать возможность детям стать талантливыми.

Лекторий для родителей по модели Г. Домана и организация занятий по методикам раннего развития – это, на наш взгляд, лишь начало пути. Главное – теперь не только педагоги и психологи, но и родители приходят к пониманию, что раннее обучение детей – единственная необходимая возможность естественного, т.е. высокоэффективного развития каждого ребенка.

Менталитет нашего общества пришёл к осознанию безграничных возможностей ребёнка: маленькие дети хотят, могут и должны учиться, - и растёт число родителей, заинтересованных начать обучение своего малыша как можно раньше, поэтому раннее обучение детей становится все более распространенным, и мы это поддерживаем.


Как справиться с ревностью старшего ребенка к младшему?
Вас можно поздравить: у вас появился второй ребенок! Конечно же, это должно стать ог…
Развитие познавательных способностей дошкольников
Развитие познавательных способностей и познавательного интереса дошкольников – один и…
Добавить комментарий
Найти
Не нашли нужной статьи?
Закажите публикацию
совершенно бесплатно! NEW
Заказать
Понравилась статья?
Подпишитесь на рассылку самых интересных статей
Подписаться

Сообщать мне о новых комментариях к этой статье
Добавить комментарий
Психологические тесты онлайн
Проверьте свои знания и интуицию, узнайте ваш характер и достойные качества!